Pediatric Therapy Program

소아유아동 치료과목

치료 대상

· 타 영역에서의 문제는 보이지 않으나

단순히 언어발달의 지연을 보이는 아동
· 지적장애나 자폐, 그 외의 발달장애로 인해

언어발달이 늦는 아동
· 말을 더듬거나 막힘이 나타나 유창하게 말하는데

어려움을 보이는 아동
· 환경적 영향 및 행동문제로 인하여 언어발달이 늦는 아동
· 읽기나 쓰기, 산수(서술식) 등의 특정 학습분야에서

현저히 낮은 성취를 보이는 아동

치료 대상

· 또래관계가 잘 유지되지 않는 아동ㆍ청소년
· 개별 학습은 가능하나 그룹 활동이 어려운 아동ㆍ청소년
· 단체 활동에 잘 참여하지 못하고 혼자서 노는 아동ㆍ청소년
· 질서 및 차례 지키기가 안되는 아동ㆍ청소년
· 상호작용이 어려운 아동ㆍ청소년
· 규칙준수가 잘 되지 않는 아동ㆍ청소년
· 또래 친구 앞에서 자신의 의견 및 발표를 잘 하지 못하는

아동ㆍ청소년
· 친구들과 함께 있으면 소극적인 아동, 산만해 지는

아동ㆍ청소년
· 1:1 수업에서 향상된 수업이 필요한 아동ㆍ청소년
· 또래친구의 놀이활동에 참여하지 않는 아동ㆍ청소년
· 조직적인 활동이 힘든 아동ㆍ청소년

치료 대상

· 타 영역에서의 문제는 보이지 않으나 단순히 언어발달의 지연을 보이는 아동
· 지적장애나 자폐, 그 외의 발달장애로 인해 언어발달이 늦는 아동
· 말을 더듬거나 막힘이 나타나 유창하게 말하는데 어려움을 보이는 아동
· 환경적 영향 및 행동문제로 인하여 언어발달이 늦는 아동
· 읽기나 쓰기, 산수(서술식) 등의 특정 학습분야에서 현저히 낮은 성취를 보이는 아동

치료 목표

아동,청소년이 문제해결에 어떻게 접근하는지

인지적 처리 과정에 관심을 갖고, 그 과정에서 아동이 지닌

인지적 특성과 처리과정에서 어떤 오류가 있고 어떻게

행동이나 언어로 표현되는지를 관찰하여, 인지 개념과 원리,

인지적 전략으로 아동이 다양한 상황에 적용이 가능하도록

일반화 과정을 도움으로써 자신이 가진 잠재능력이

최대한 발휘될 수 있도록 돕는 치료입니다

치료 대상

· 취학 전 학습태도 형성과 기초학습개념 습득이 필요한

학습부진 아동
· 자신감이 부족하고 공부에 대한 동기부여가 부족한

아동, 청소년
· 학교공부를 따라가지 못하거나, 특정 영역의 학습을

어려워하는 학습장애 아동, 청소년
· 주의집중력이 부족하고 자기통제가 어려운 산만한

ADHD 아동
· 자폐 아동, 청소년 / 아스퍼거 아동, 청소년
· 친구(대인)관계 형성 및 유지, 적절한 방식의

자기표현 및 자기주장의 어려움, 집단 활동의 어려움 등을 포함하여 전반적인 대인관계에 곤란을 보이는 아동, 청소년
· 지적장애, 발달장애 등 인지발달이 늦고 이해력이 부족한

아동, 청소년

치료 목표

· 아동의 현행수준을 파악하여 어떤 어려움이 있는지에

따라서 치료목표가 결정됩니다.

· 감각조절의 어려움이 있는 아동들의 경우에는 조절능력

향상이 목표가 됩니다.

· 실행(익숙하지 않은 활동을 계획하고 수행하는 능력)이

어려운 아동들의 경우에는 실행능력 향상이 목표가 됩니다.

· 실행이 어려운 아동들의 경우에는 실행능력 향상이

목표가 됩니다.

· 익숙하지 않은 활동을 계획하고 수행하는 능력 향상.

· 전반적으로 발달이 늦는 아동들은 가장 어려운 능력을

파악하여 치료목표가 결정됩니다

치료 대상

· 감각적으로 너무 예민하거나 둔감한 아동
· 감각추구로 인해 과잉행동을 보이고 주의집중이

어려운 아동
· 깨어있는 수준이 높고 적절한 수면이 어려운 각성수준이

높은 아동 or 깨어있는 수준이 낮아 졸린 것처럼 보이고

활동수준이 낮은 아동
· 발이 지면에서 떨어지는 것, 놀이기구, 높은 곳을

무서워하는 아동
· 움직임에 대하여 회피하고 정적인 놀이만을 선호하는 아동
· 운동기술 습득이 유독 어렵고 움직임이 어눌한 아동
· 대운동 및 소운동 발달이 또래에 비하여 지연된 아동
· 시지각 발달이 어려운 아동
· 언어적 발달이 늦는 아동
· 상호작용이 어려운 아동

치료 대상

· 또래관계가 잘 유지되지 않는 아동ㆍ청소년
· 개별 학습은 가능하나 그룹 활동이 어려운 아동ㆍ청소년
· 단체 활동에 잘 참여하지 못하고 혼자서 노는 아동ㆍ청소년
· 질서 및 차례 지키기가 안되는 아동ㆍ청소년
· 상호작용이 어려운 아동ㆍ청소년
· 규칙준수가 잘 되지 않는 아동ㆍ청소년
· 또래 친구 앞에서 자신의 의견 및 발표를 잘 하지 못하는 아동ㆍ청소년
· 친구들과 함께 있으면 소극적인 아동, 산만해 지는 아동ㆍ청소년
· 1:1 수업에서 향상된 수업이 필요한 아동ㆍ청소년
· 또래친구의 놀이활동에 참여하지 않는 아동ㆍ청소년
· 조직적인 활동이 힘든 아동ㆍ청소년

치료 목표

아동,청소년이 문제해결에 어떻게 접근하는지 인지적 처리 과정에 관심을 갖고, 그 과정에서

아동이 지닌 인지적 특성과 처리과정에서 어떤 오류가 있고 어떻게 행동이나 언어로 표현되는지를

관찰하여, 인지 개념과 원리, 인지적 전략으로 아동이 다양한 상황에 적용이 가능하도록 일반화 과정을

도움으로써 자신이 가진 잠재능력이 최대한 발휘될 수 있도록 돕는 치료입니다

치료 대상

· 취학 전 학습태도 형성과 기초학습개념 습득이 필요한 학습부진 아동
· 자신감이 부족하고 공부에 대한 동기부여가 부족한 아동, 청소년
· 학교공부를 따라가지 못하거나, 특정 영역의 학습을 어려워하는 학습장애 아동, 청소년
· 주의집중력이 부족하고 자기통제가 어려운 산만한 ADHD 아동
· 자폐 아동, 청소년 / 아스퍼거 아동, 청소년
· 친구(대인)관계 형성 및 유지, 적절한 방식의 자기표현 및 자기주장의 어려움,

집단 활동의 어려움 등을 포함하여 전반적인 대인관계에 곤란을 보이는 아동, 청소년
· 지적장애, 발달장애 등 인지발달이 늦고 이해력이 부족한 아동, 청소년

치료 목표

· 아동의 현행수준을 파악하여 어떤 어려움이 있는지에 따라서 치료목표가 결정됩니다.

· 감각조절의 어려움이 있는 아동들의 경우에는 조절능력 향상이 목표가 됩니다.

· 실행(익숙하지 않은 활동을 계획하고 수행하는 능력)이 어려운 아동들의 경우에는

실행능력 향상이 목표가 됩니다.

· 실행이 어려운 아동들의 경우에는 실행능력 향상이 목표가 됩니다.

· 익숙하지 않은 활동을 계획하고 수행하는 능력 향상.

· 전반적으로 발달이 늦는 아동들은 가장 어려운 능력을 파악하여 치료목표가 결정됩니다

치료 대상

· 감각적으로 너무 예민하거나 둔감한 아동
· 감각추구로 인해 과잉행동을 보이고 주의집중이 어려운 아동
· 깨어있는 수준이 높고 적절한 수면이 어려운 각성수준이 높은 아동

or 깨어있는 수준이 낮아 졸린 것처럼 보이고 활동수준이 낮은 아동
· 발이 지면에서 떨어지는 것, 놀이기구, 높은 곳을 무서워하는 아동
· 움직임에 대하여 회피하고 정적인 놀이만을 선호하는 아동
· 운동기술 습득이 유독 어렵고 움직임이 어눌한 아동
· 대운동 및 소운동 발달이 또래에 비하여 지연된 아동
· 시지각 발달이 어려운 아동
· 언어적 발달이 늦는 아동
· 상호작용이 어려운 아동

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